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#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }受媒體弱智影響「台灣學生欠缺國際觀,很大的原因是來自媒體『弱智化』。」黃奎博分析,媒體為了收視率,國際新聞取材偏向娛樂化,或是僅報導台灣熟悉的國家,媒體也較少報導有關氣候變遷、國際難民等重要議題,他無奈地說,「以APEC來講,會議到底談了些什麼?重要議題在新聞中都看不到,國內媒體卻只在乎宋楚瑜跟誰合照」,黃奎博擔憂,不只學生,家長,教師也都被媒體弱智化。社會對於國際觀也有不少迷思,「熟知某個國家的地理位置、首都在哪或總統是誰,並不代表你有國際觀。」黃奎博認為,這些只能稱做國際「常識」,而學生應了解國際「知識」,「像是菲律賓的地理位置如何牽動南海局勢,美國總統的黨派對於自由貿易、移民政策方向有何影響?」他強調,培養國際觀絕對不是叫學生死記哪年發生什麼事,總統叫什麼名字。增加國際觀課程黃奎博建議,各科教學時能將本科知識與相關的國際人事物連結,例如教到物理學家發現某個定律或製造飛彈的科學家時,可帶入當下時空背景解說,「如講到飛彈,也順帶告訴學生第二次世界大戰各國武器角力的歷史,」多元、深入地讓學生認識國際事件,如此一來,除了可學到本科專業,又能結合國際脈動,「也許在潛移默化的引導下,便能帶起學生對國際觀的興趣。」至於大學教育,黃奎博指出,過去各大學都將「國際政治與國際關係」列為校定必修,也就是不論科系都要修國際觀課程,然而,隨著專業分科化趨勢越來越明顯,加上近年大數據、科技等各種新興領域加入,國際觀課程就被壓縮了。他建議大學教育可以思考,把「國際關係」列為必修,藉此啟發學生的遠見。【更多精采內容,詳見】
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